Nadien zullen opnieuw metingen gedaan worden en kan een eventuele begeleide terugkeer van de geëvacueerden bekeken worden.

Om mobiliteitsredenen wordt beslist om volgende scholen gesloten te houden op maandag 6 mei:

* Sint-Gertrudiscollege: secundair
* Sint-Jozefsinstituut: basisschool, secundair en kinderopvang
* campus Kompas aan Noordlaan
* kleuterschool ‘t Kleuterboompje

Op eigen initiatief sluiten ook campus Kompas, inclusief ‘t Klimopje en de basisschool Sint-Gertrudiscollege. Ook kinderopvang ‘t Trudeken sluit morgen de deuren.

Uit voorzorg wordt het eten van groenten en fruit uit eigen tuin afgeraden voor bewoners van Wetteren, Schellebelle en Serskamp. Ook is het aangewezen dieren binnen de geëvacueerde zone niet buiten te laten. Het Federaal Voedselagentschap en OVAM voeren de nodige analyses uit. Bewoners uit Wetteren, Schellebelle en Serskamp met vragen over putwater kunnen een aanvraag voor analyse doen via het infonummer (tel. 052 43 24 43).

BELANGRIJK: de situatie in de zone rond het treinongeval is nog steeds te mijden. Iedereen moet de perimeters respecteren en de richtlijnen van de politie opvolgen.

Het informatienummer voor de inwoners is 052 43 24 43. Enkel voor dringende noodoproepen kan je terecht bij de hulpdiensten. We vragen met aandrang om met vragen om informatie NIET te bellen naar dienst 100, brandweer of politie. Deze diensten moeten bereikbaar blijven voor dringende noodinterventies.

Het leek een eenvoudige vraag: wat is de verhouding tussen leerkrachten en studenten lerarenopleiding van Belgische en niet-Belgische origine? Maar zowel hogescholen, de Commissie Diversiteit als minderhedenorganisaties beschikken niet over de nodige gegevens.

Ook het kabinet Onderwijs van Pascal Smet (sp.a) biedt geen soelaas. “Uit navraag bij de onderwijsadministratie blijkt dat er geen gegevens beschikbaar zijn over het aantal leerkrachten van allochtone origine”, luidt het daar. De verklaring is dat de meeste leerkrachten en leerlingen met een andere afkomst de Belgische nationaliteit hebben.
Resolutie

Waarom zijn er nog steeds geen cijfers? Dat vroeg Vlaams parlementslid Sabine Poleyn (CD&V), zich ook af. Poleyn volgt in het parlement de Commissies Onderwijs en Gelijke Kansen, Buitenlands Beleid, Europese Aangelegenheden en Internationale Samenwerking en de Interparlementaire Commissie van de Nederlandse Taalunie op. Het was immers op 23 februari 2006 dat de resolutie voor ‘de verbetering van de vertegenwoordiging van allochtonen in het onderwijzend personeel’ al werd goedgekeurd.

In een vraag aan Smet vroeg ze wat er in tussentijd al verwezenlijkt is en of er sprake kan zijn van een evolutie. Daarvoor vroeg ze indicaties aan de hand van cijfergegevens, maar die heeft Smet niet. Volgens Smet bestaat er geen eenduidige definitie van het begrip ‘migratieachtergrond’ en speelt privacy ook vaak een rol. Al zou hij een persoonlijk voorstander zijn van een beter registratiesysteem.
Studie

Dat er weinig leerkrachten van niet-Belgische origine zijn, blijkt uit een studie uit 2009 van de vakgroep Sociologie van de VUB en de UA. Uit dat onderzoek, maar ook uit de eindverhandeling van Hanne Royackers, masterstudente in de toegepaste economische wetenschappen, blijkt taalachterstand een grote rol te spelen, net zoals het slechte imago van het beroep. Als ouders en studenten voor een richting aan de universiteit kiezen, gaat het meestal over de richtingen geneeskunde of rechten. Bovendien blijft discriminatie een probleem.
Kentering

Toch is er sprake van een zekere kentering, zeggen zowel de Arteveldehogeschool in Gent als de Erasmushogeschool in Brussel. Bij die laatste is diversiteit vanuit de Brusselse context eigen aan de school.

Maar cijfers die deze kentering staven, kunnen, of willen hogescholen – omwille van de privacy – niet geven. Toch zijn de hogescholen met de problematiek bezig. In 2001 werden er al initiatieven zoals ‘Aansluiting en Maatschappelijke Differentiatie in de Lerarenopleiding’ gelanceerd, zonder al te veel resultaat. “In de periode 2008-2011 werden diversiteitsprojecten in de lerarenopleiding gesubsidieerd via de expertisenetwerken en het regionaal platform voor lerarenopleiding”, luidt het bij het kabinet Smet.

Royackers toonde in haar eindwerk aan dat er vraag is naar leerkrachten van andere origine, maar dat het aanbod beperkt is. Cijfermateriaal kan een duidelijk overzicht creëren waarmee het beleid doeltreffende maatregelen kan nemen.

© 2013 – C.H.I.P.S. StampMedia – Eline Verdegem

‘Fantastisch om elkaar eindelijk nog eens terug te zien’

Iedereen die minstens 15 jaar afgestudeerd is kon de afgelopen weken zijn klasfoto van toen insturen. JOE ging samen met de inzenders op zoek naar alle klasgenoten die ze ondertussen uit het oog verloren waren. Ook Pascale Trappeniers uit Woluwe stuurde haar klasfoto uit 1983 in. Ze vond maar liefst elf personen uit haar originele klas terug.

JOE luisteraar Pascale Trappeniers: “Ik vond het meteen een leuk idee, het is zó lang geleden dat ik iedereen heb gezien. Fantastisch! Ik geniet er van om met iedereen nog eens een glaasje te drinken, bij te praten en te klinken op die mooie tijden van vroeger! Wel een beetje confronterend om de klasfoto’s van toen en nu naast elkaar te zien! (lacht)”

De sterkste stijging is te merken in de hogescholen. Om een duidelijk beeld te krijgen van de inschrijvingen moet er een onderscheid worden gemaakt tussen de geïntegreerde en de specifieke lerarenopleiding. De geïntegreerde opleidingen zijn de professioneel gerichte bacheloropleidingen kleuter-, lager of secundair onderwijs die men kan volgen aan een hogeschool. Het aantal dertigplussers dat zich hiervoor inschrijft steeg van 488 tot 1.198. Ook het aantal 21 tot 30-jarigen steeg gevoelig van 5.812 tot 8.858.

Bij de specifieke lerarenopleiding dient er een onderscheid te worden gemaakt tussen de opleidingen gevolgd na het behalen van een eerder diploma en de opleidingen in de CVO’s, de centra voor volwassenenonderwijs. Voor de eerste groep blijven de inschrijvingen stabiel, met name 203 in 2008 tegenover 207 in 2012. De grootste stijging is echter in de CVO’s te vinden, op vijf jaar tijd schreven 30% meer mensen zich in voor deze specifieke lerarenopleiding, van 3.644 in 2008 tot 4.216 in 2012.

Zorgwekkende slaagcijfers

“Het stijgend aantal inschrijvingen is een positief signaal: de groep zij-instromers in het lerarenkorps zal immers steeds belangrijker wordend . Niet iedereen heeft immers de microbe te pakken om op achttienjarige leeftijd voluit voor dit beroep te kiezen. Hun ervaring en expertise kan een belangrijke meerwaarde betekenen voor het onderwijslandschap”, aldus het parlementslid.

“Er is echter een serieuze keerzijde aan de medaille. Er wordt pas sinds het academiejaar 2005-2006 grondig werk gemaakt van rapportering en registratie, zodat we de slaagcijfers moeilijk kunnen vergelijken met het verleden, maar we kunnen toch al enkele zorgwekkende vaststellingen maken. Zo behaalt in de geïntegreerde lerarenopleiding gemiddeld 70% geen diploma binnen de 5 jaar, hoewel de opleiding in theorie slechts 3 jaar duurt, wat toch behoorlijk verontrustend is”, aldus Vermeiren.

“Bij de specifieke lerarenopleiding op academisch niveau zijn de scores opvallend beter, daar behaalt gemiddeld 40% het diploma niet na 5 jaar. Van de CVO’s zijn helaas weinig detailgegevens beschikbaar omdat er met een modulair systeem wordt gewerkt. We weten wel dat er jaarlijks gemiddeld 8000 mensen zich inschrijven en er jaarlijks gemiddeld 2000 diploma’s worden uitgereikt. De situatie is daar waarschijnlijk dus even ernstig als bij de hogescholen”, zo stelt het parlementslid nog.

Flexibele leertrajecten

“We kunnen moeilijk nagaan wat de exacte reden is waarom zovelen uiteindelijk afhaken, ondanks het feit dat ze met goede moed aan de opleiding zijn begonnen. De combinatie werken, studeren en een gezinsleven is zeker geen gemakkelijke combinatie maar uit vorige analyses die we maakten rond werkstudenten blijkt dat het slaagpercentage daar gemiddeld rond de 70% ligt.”, verduidelijkt het parlementslid. “Ik zal bij de minister van onderwijs dan ook aandringen op een bevraging van de onderwijsinstellingen om na te gaan op welke manier er kan worden ingezet op flexibele leertrajecten en een betere ondersteuning voor deze potentiële zij-instromers. We hebben ze immers meer dan broodnodig”, zo besluit Vermeiren.

Patrick Dehout (McKinsey Solutions), Samuel WEYNANTS (Solvay Brussels School), Geoffroy de Myttenaere (McKinsey & Company), Yorick SWINNEN (Solvay Brussels School), Liesbet GILLIS (UGent), Michael D’HOOGE(HoGent)

Vlamingen winnen Solvay Business Game, Europa’s grootste business game on stage. De winnaars van de 6e editie van het tweedaagse internationale Solvay Business Game (22-23.02.13) zijn bekend. Toevallig zijn dat 4 Vlamingen. Bij de Masterstudenten werd dat het duo Samuel WEYNANTS en Yorick SWINNEN, beiden van de Solvay Brussels School aan de ULB, en bij de Bachelorstudenten het duo Liesbet GILLIS (U Gent) en Michael D’HOOGE (Hogeschool Gent).

Zij haalden het van zowat 400 deelnemers die op twee dagen 4 challenges uitvoerden (telkens in een groepje van 6 andere personen). Voor elke challenge werd een groepsprijs toegekend door de opdrachtgevers BDO, Electrabel, Unilever en NMBS. Daarna werden de individueel best scorende deelnemers uit alle challenges geselecteerd voor de finale van de ‘Eloquence Challenge’ of welsprekendheidsproef die werd ingeleid door McKinsey & Company.

Vier nieuwe duo’s uit bachelorniveau en vier nieuwe duo’s uit masterniveau kregen exact 20 minuten om zich voor te bereiden over de wenselijkheid van schaliegas en de vermogenstaks, en verdedigden zich in het Engels voor het voltallige publiek. De 2 duo’s krijgen van McKinsey & Company een ski-vakantie en verblijf aangeboden in de McKinsey Alpine University in Kitzbühel (Tirol, Oostenrijk).

Het Solvay Business Game is alvast het grootste business game ‘on stage’ in Europa. Na een online preselectie van 1.200 kandidaten werden 400 studenten van 25 nationaliteiten en uit 52 universiteiten geselecteerd die 2 dagen lang in het Sheraton Brussels Hotel Airlines te Zaventem voor een plaats in de finale streden. In de 4 challenges werden hun vaardigheden getest op het gebied van marketing, onderhandeling, strategie, pitching (en op welsprekendheid door de finalisten). De deelnemers leren er alvast hun theoretische bagage omzetten in de praktijk, leren samenwerken met andere deelnemers die ze nog niet kennen (alles in het Engels), en krijgen inzicht in hun persoonlijke capaciteiten en competenties.

De organisatie ligt elk jaar in handen van de studenten van de Solvay Brussels School aan de ULB. Alle challenges werden gepresenteerd door de opdrachtgevers, BDO, Electrabel, Unilever, NMBS, en McKinsey & Company. De tweedaagse ging overigens van start met een speech van Herman Van Rompuy, Voorzitter van de Raad van Europa, over de kracht van ondernemen als motor voor de welvaart.

Info: www.solvaybusinessgame.com

Deze maand verdeelt Klasse de bijlage Asielzoekers in de klas, in de reeks De Eerste Lijn, bij 180.000 leraren in Vlaanderen. Klasse ondersteunt leraren zo bij de begeleiding van asielzoekers en kinderen zonder papieren én benadrukt het basisrecht op onderwijs aan elk kind.

In 2012 werden in België 21.461 asielaanvragen ingediend. In september 2012 zaten meer dan 7.000 kinderen in de Belgische opvangcentra. De Europese Unie stelt dat er in België naar schatting 100.000 mensen zonder papieren leven. Minstens tien procent ervan zouden kinderen zijn.

De Eerste Lijn, een bijlage bij het blad Klasse voor Leraren, brengt het verhaal van lerares Elke Derre uit het Koninklijk Atheneum van Schoten. Zij worstelt met het lot van Ramin en Ramish die vier jaar geleden uit Afghanistan gevlucht zijn naar België en voor wie uitwijzing dreigt.

Rachel Laget van Kruispunt Migratie-Integratie geeft duiding. Haar boodschap aan leraren is: “Speel niet te veel hulpverlener. Daar zijn anderen voor.”

Marina Sleurs van de Clementiaanschool in Overpelt werkt al jaren samen met een opvangcentrum voor asielzoekers. De Eerste Lijn geeft uitleg over de unieke rol van de leraar, de aanpassingsproblemen van anderstalige nieuwkomers, uitwijzingen en afscheid nemen.

Unieke rol van de school

Na een periode van vluchten, angst en onzekerheid is de school voor kinderen van kandidaat-vluchtelingen een veilige haven.

Een leraar kan zich op drie manieren opstellen tegenover kinderen van asielzoekers en mensen zonder papieren: als redder (helpen), als wegwijzer (doorverwijzen), als steunpilaar (ondersteunen).

Rachel Laget van het Kruispunt Migratie-Integratie: “Elke leraar kiest zelf wat hij wil betekenen voor die kinderen. Maar zijn belangrijkste rol is die van leraar: hij creëert een stabiele leeromgeving met zo veel mogelijk ontwikkelingskansen, welk perspectief die kinderen ook hebben. Dat is de unieke rol van een leraar.”

Uitwijzing botst met langetermijnperspectief

Het langetermijnperspectief op school botst vaak met de onzekere vooruitzichten van een asielkind. Uitwijzingen zorgen voor heel wat emotie: woede, verontwaardiging, frustratie en onbegrip. Plots zien leraren al hun inspanningen teniet gedaan.

Rachel Laget: “Naast persoonlijke grenzen zijn er ook de rode grenzen. Dat is het juridische kader, vaak ook Europese wetgeving. Daar kan je niks aan veranderen. Soms willen leraren of scholen rode grenzen verleggen. Wie dat doet, bokst zich kapot. Solidariteits- en protestacties zijn begrijpelijk en menselijk. Maar verlies je daar als leraar of school niet in en mispak je niet aan het effect van zo’n actie: de wet aanpassen kan je niet. Andere organisaties die wél wegen op het beleid kunnen je signaal wel oppikken.”

Marina Sleurs, directeur van de Clementiaanschool in Overpelt: “Mijn leraren mogen over het asielbeleid in België denken wat ze willen. Maar de kinderen van asielzoekers hebben daar niet om gevraagd. Dus zorgen we goed voor hen, ook al is het maar voor enkele maanden. Wat we soms op een korte tijd aan een kind hebben meegeven, dragen kinderen voor hun leven mee. Wonderen kunnen we niet doen, daar moet ik mijn leraren geregeld aan herinneren.”

Onduidelijke rechten en plichten

Het is voor leraren en scholen niet altijd duidelijk welke rechten en plichten kinderen van asielzoekers of kinderen zonder papieren hebben. De Eerste Lijn ondersteunt de leraren.

Elk kind tussen zes en achttien jaar in België is leerplichtig. Een school mag de inschrijving van een leerling zonder papieren niet weigeren. Ze is ook niet verplicht om de aanwezigheid van de kinderen zonder papieren te melden bij de politie of de Dienst Vreemdelingenzaken. De politie mag kinderen zonder papieren ook niet opsporen via de school.
De school krijgt werkingsmiddelen voor elke regelmatige leerling die ingeschreven is, ook die zonder wettig verblijf. Een leerling zonder papieren kan stage lopen en zijn diploma halen. De schoolverzekering geldt ook voor hem. Hij heeft geen recht op een schooltoelage.

(Voor meer info: raadpleeg het ‘Infodossier Leerlingen zonder wettig verblijf’ op www.kruispuntmi.be)

Klasse biedt houvast om als leraar met asielzoekers in de klas om te gaan.

Aalst (redactie/mas) Een school ontruimen duurt slechts vier minuten. Dat bleek uit een evacuatieoefening op dinsdag 27 november in stedelijke basisschool De Duizendpootjes. Om 10.45 uur kwam er rook uit een technische ruimte in stedelijke basisschool de Duizendpootjes in de Binnenstraat in Aalst.

Deze evacuatieoefening werd zorgvuldig voorbereid door verschillende stadsdiensten en de externe dienst voor preventie en bescherming, Provikmo.

Tijdens de oefening zaten er enkele addertjes onder het gras. Een leerling kreeg de opdracht zich te verschansen in het gebouw. Er werd ook een pop verstopt die de evacuatieverantwoordelijken in veiligheid moesten brengen.
De evacuatie verliep ordelijk en heel het gebouw was binnen de 4 minuten ontruimd. Ook de achtergebleven leerling en pop werden snel teruggevonden en in veiligheid gebracht.
Enkele leerlingen waren geschrokken van de rook en dachten dat het om een echte brand ging. Toch bleef iedereen kalm en verzamelden ze aan het evacuatiepunt. Doel van deze oefening is eventuele tekortkomingen aan de infrastructuur of in het noodplan van de school op te sporen en na te gaan of alle leerlingen en personeelsleden de evacuatieprocedure en veiligheidsmaatregelen kennen.

De medewerkers van stedelijke basisschool De Duizendpootjes, stad Aalst en Provikmo zijn tevreden over het verloop van de evacuatieoefening en trekken er lessen uit om de kleine tekortkomingen op te lossen en het noodplan verder op punt te stellen.

De rommelmarkt is een gezellig gebeuren met een vrij vaste groep van standhouders. Het standgeld vormt een eerste belangrijk deel van de inkomsten voor de vzw Vrienden van de VIP. Het toegangsgeld (1 euro, een kopje koffie inbegrepen) vormt het tweede deel. Hierbij is ook een bonnetje voor. De cafetaria met warme, koude en alcoholische dranken, soep, frietjes, pannenkoeken, enz. is de derde bron van inkomsten. Er is ook opnieuw een VIP-corner waarin de school wordt voorgesteld.

De VIP-school heeft leerlingen die vaak met financiële problemen te kampen hebben. Wanneer een leerling aangeeft moeite te hebben met de betaling van de schoolrekeningen, kan hij een beroep doen op de vzw Vrienden van de VIP, die dan het geld voorschiet en een afbetalingsplan uitwerkt met de leerling in kwestie. De vzw steunt ook de grote meerdaagse uitstappen van de derde graad en de woensdagklas (huiswerkbegeleiding voor anderstalige nieuwkomers).

Alles samen geeft de vzw elk jaar behoorlijk veel geld uit aan de ondersteuning van de leerlingen. Om deze steun vol tekunnen houden, worden jaarlijks activiteiten georganiseerd die de uitgaven compenseren. De rommelmarkt is hiervan één van de grootste.

Praktisch

Op zaterdag 17 november 2012 van 9 tot 18 uur in de VIP-school, Martelaarslaan 13,
9000 Gent.

Toegang: 1 euro (kopje koffie inbegrepen)

Doorlopend cafetaria

Omdat K.V het pesten moe is en anderen wil helpen die ook dagelijks gepest worden, wilde ze zelf, dat dit filmpje terug openbaar gezet werd. Hiermee wil zij een actie tegen de pesters (en pesten in het algemeen) starten.

Klik ‘vind ik leuk’ als je haar een hart onder de riem wil steken en deel het filmpje als je haar actie wil steunen. Bedankt aan iedereen die dit wil doen schrijft K. haar mama.

Met dit filmpje was het de bedoeling om een actie TEGEN pesten te voeren en niet om nog meer pesterijen te veroorzaken !

De reacties op deze video zijn meestal van ouders die geschokt zijn na het bekijken van het filmpje. Ondertussen is het filmpje meer dan 50.000 keer gezien door de facebookgebruikers.

Volgens de laatste berichten zouden de pesters worden van school gestuurd. Dat heeft de directie van de school in het West-Vlaamse Tielt beslist. Het onderzoek naar de pesterijen komt in handen van het parket in Kortrijk.

Zie hier een paar reacties

• OMG … Hier word ik dus ni goed van e… Ik ken jullie niet, maar dit raakt me. Als de overheidsdiensten geen deftige sanctie’s opleggen stel ik me kandidaat om even als bodyguard op te treden en die stomme trezen te gaan bezoeken … Kop op K., binnen een paar jaar sta jij ver in het leven, en kan je met die pesters gaan lachen terwijl zij je boodschappen inscannen aan de kassa
• vindt het zo erg zeg ben er niet goed van hoor (SCHANDALIG!!!)
• SCHANDALIG!!!!!wat denkt die trut wel, om razend van te worden .kwens jullie alvast het beste
• ik hoop dat er iets aan gedaan wordt, ik vind dit te erg voor woorden.

Eline heeft ondertussen een soort van alter-ego namelijk Kiki, de winkel waar ze haar zelfgemaakte juweeltjes online aan de man brengt. Oorbellen, kettingen, broches, speldjes, ringen, noem maar op. Voor Kiki begon het allemaal met een passie voor knutselen. Eline genoot ervan als ze met ijzerdraad figuurtjes kon maken. Ook bij haar grootmoeder was het voor Eline altijd een feest. “Bij haar mocht ik met kralen spelen. Ik maakte kettinkjes om ze daarna weer uit elkaar te halen.”

Nieuwe start

Toen ze nog naar school ging, besteedde Eline haar vrije tijd grotendeels aan knutselen. “In het middelbaar maakte ik armbandjes voor vriendinnen, die we later uitwisselden.” Na het middelbare schoolleven moest Eline even wennen aan de nieuwe omgeving, het studeren in Leuven. Ook haar hobby lag hierdoor stil. “Ik kwam in Leuven een leuk winkeltje tegen, waar ze écht alles hadden om juwelen te maken. Ik kocht meteen heel wat spullen, waardoor ik een nieuwe start kon maken.”

Volgens Eline begon het toen weer te kriebelen om juwelen te maken. De juwelen waren geliefd bij vrienden en familie, waardoor ze er steeds meer mocht maken. “Omdat ik toch zoveel materiaal had, kon ik de sieraden zelfs op Facebook zetten.” Kiki scoorde door de jaren heel wat fans. Momenteel zit Eline al over de 2.000 fans. Ook de bijhorende foto is al van in het begin haar uithangbord. Leuk om te weten is dat de vrouw op de foto haar eigen grootmoeder is op 17-jarige leeftijd.

Bijberoep

“Het leuke eraan is dat mijn hobby nu mijn bijberoep is geworden. Ik heb ook nog een hoofdberoep dus soms is het wel wat zwaar.” Eline werkt elke avond aan haar juweeltjes. Wanneer haar vriend voetbal kijkt, is zij druk in de weer met roosjes, kraaltjes en parels.

Financieel moest Eline rekening houden met de wet. “Ik werk inmiddels met een ondernemingsnummer, want online verkopen van juwelen is anders niet toegelaten. Helaas komt het nog voor dat sommige meisjes illegaal verkopen, waardoor hun prijzen veel lager zijn dan de mijne. Ik moet op mijn prijzen nog belastingen betalen, waardoor de prijs hoger moest.”

Voor haar is het belangrijk iets te doen wat ze graag doet. “Er kruipt veel energie in, maar het is echt een passie geworden.”

© 2012 – StampMedia – Yentl Keuppens